Práctica 7. Análisis sobre una revista de DLL: Porta Linguarum

Porta Linguarum es una revista de la Universidad de Granada que comenzó a publicarse en el año 2004 a partir de la colaboración entre el Departamento de Enseñanza de Español y el de Filología. Temáticamente, se enfoca en la investigación acerca del proceso de enseñanza y aprendizaje de lenguas extranjeras. Según se explicita en su web, en sus artículos se abordan cuestiones relativas a cualquier de los elementos curriculares propios de la didáctica de lenguas extranjeras, así como cuestiones de planificación, metodología y formación docente. Cabe señalar que, pese a su vinculación con el Departamento de Enseñanza de Español, las líneas de investigación de Porta Linguarum no se limitan a la didáctica del castellano ni existe restricción alguna por lo que respecta al nivel educativo. 

Tras más de dos décadas de publicaciones, ha escalado hasta convertirse en una de las revistas sobre lingüística y educación de mayor prestigio en nuestro país, indexada en las principales bases de referencia (WoS, Scimago, JCR, Scopus) dentro de la categoría Q1, tanto en el ámbito filológico como en el educativo.

Pese a tratarse de una revista española, la lengua de publicación habitual es el inglés, por lo que a sus convocatorias de publicación acuden investigadores de diversa procedencia, lo que ha contribuido a extender su proyección más allá del ámbito español o hispanohablante. Además, los criterios de publicación abren la puerta a publicaciones en cualquier idioma –siempre y cuándo el artículo se refiere a la didáctica de dicha lengua–, lo cual favorece la atención internacional. 

En cuanto a su periodicidad, se trata de una revista semestral, si bien constan numerosas publicaciones monográficas en los últimos años que ven la luz de manera extraordinaria aunque cada vez más habitual Tanto es así que en el año 2025 la revista produjo seis ediciones entre las que se incluían cuatro monográficos.

Por lo que respecta a su contenido, este gira en torno a dos clases de trabajo –al menos en los números ordinarios–: artículos de investigación y reseñas, con una notable predominancia de los primeros.

Pese a su enfoque en la enseñanza de L2, sus investigaciones pueden resultar de provecho en la enseñanza ordinaria de Lengua Castellana y Literatura. En particular, en un sistema educativo en el que cada vez se integran más estudiantes cuya lengua materna difiere del español, podría resultar conveniente tomar como referencia nociones de Español como Lengua Extranjera en el aula de secundaria. 

Sin ir más lejos, su último monográfico, publicado en noviembre de 2025, se centra en la enseñanza del español a extranjeros y contiene referencias a nociones como la interculturalidad, el desarrollo de la competencia discursiva y textual o la implementación de innovaciones tecnológicas en el aula. Pese a que originalmente dichos trabajos abordan el contexto de la enseñanza de ELE, las ideas e innovaciones que se exploran en ellos pueden resultar perfectamente trasladables a las aulas ordinarias, más aún en el escenario multilingüe y multicultural que hemos definido anteriormente. De hecho, revistas como Porta Linguarum pueden ser una vía para el abordaje de nuevos retos en la asignatura de Lengua y Literatura que pueden afrontarse mediante una visión complementaria respecto a la didáctica de ELE en un momento en el que esta disciplina se encuentra en pleno auge.

Cuestiones sobre la IA

1. ¿Es posible realizar esta entrada con Inteligencia Artificial? ¿Cuáles serían los posibles resultados en términos de calidad y originalidad?

Sí, es perfectamente posible. De hecho, se puede utilizar como filtro para facilitar la búsqueda en función de ciertos criterios de interés. He realizado una consulta a modo de prueba y ofrece: una justificación, una descripción esquemática y algunos datos sobre su perfil editorial. 

2. He utilizado Inteligencia Artificial en esta Entrada? ¿Cómo? ¿Con qué finalidad? ¿Cuáles han sido las preguntas-instrucciones-promts?

Solo una vez realizada la entrada con el fin de redactar estas respuestas basándome en un ejemplo real. El prompt, muy sencillo, ha sido el siguiente:

“¿Podrías indicarme una revista de didáctica de la lengua y la literatura bien rankeada según Scopus y describirla?”

3. Análisis DAFO: Identifica las Debilidades, Amenazas, Fortalezas y Oportunidades en relación con el uso de la IA en este contexto.

Debilidades: Puede funcionar como una cámara de eco y solo ofrecer las más conocidas. No sustituye a una investigación personal pormenorizada y basada en el gusto o interés propio.

Fortalezas: Ofrece un filtrado sencillo, más fácil de ejecutar incluso que el que ofrecen webs como Scopus.

Oportunidades: Ofrece la posibilidad de realizar una búsqueda general en varias webs de publicaciones al mismo tiempo, puesto que extrae sus datos de Internet y no de un índice en particular.

4. ¿Hay riesgo que esta práctica se realice de forma automática? Evalúa del 0 (mínimo riesgo) al 10 (máximo riesgo) justificando tu respuesta.

10. Revisar y filtrar índices es una tarea que, a mi juicio, se presta a ser sustituida por una sencilla búsqueda mediante un chatbot. Es exactamente la clase de ejercicio algo tedioso que un estudiante con pocas ganas de navegar puede llevar a cabo fácilmente con la ayuda de la IA (aun a riesgo de quedarse sin descubrir publicaciones de su interés).