Práctica 2. Análisis de un blog/web/perfil redes de DLL/LIJ

Mi primer contacto con esta web diseñada por el Ministerio de Educación español fue hace dos años a raíz de su proyecto de mayor difusión hasta el momento: el proyecto transmedia de Las Sinsombrero. Dicha iniciativa responde a la voluntad del Ministerio de difundir la vida y obra de las autoras de la generación del 27 mediante recursos educativos en diferentes formatos: audiovisual, web y escrito. Este es solo un ejemplo de las iniciativas que contiene un portal que, dado su origen ministerial, está ligado desde la base al currículum vigente y a los ODS que orientan su diseño, si bien algunos de sus contenidos datan de fechas en las que aún no se había implementado la legislación actual.

La organización de la página consta de siete apartados: Inicio, Blog, Proyectos, Bibliotecas, Mediateca, Recursos y Publicaciones.

Más allá de la página de inicio, que muestra las principales novedades de la web y ciertos contenidos destacados, lo verdaderamente sustancial radica en el resto de secciones, en las que el docente puede explorar numerosos recursos elaborados por el Ministerio o recopilados por él en su portal.

En primer lugar, en su blog encontramos entradas dedicadas a efemérides ligadas a la literatura, documentos elaborados por el Ministerio en relación con la lectura –el más reciente, la encuesta acerca del hábito lector en la sociedad española– y otras comunicaciones como las relativas a entregas de premios o congresos vinculados a esta cartera.

Otro apartado da acceso a los proyectos educativos desarrollados desde el Ministerio que guardan relación no solo con el fomento de la lectura, sino también con la alfabetización digital, una de las áreas a las que se da gran importancia en la enseñanza actual y hacia la que encontramos múltiples referencias en nuestra navegación por la página. Los bibliotráilers, las narrativas digitales o la microliteratura digital son algunos de los recursos para los que esta sección ofrece directrices, en ocasiones adaptadas incluso a diferentes niveles educativos. 

Las bibliotecas también merecen un rincón propio en la web, en el cual encontramos enlaces al Consejo de Coordinación Bibliotecaria y a AbiesWeb. El primero es el órgano de coordinación de bibliotecas públicas españolas, mientras que el segundo hace referencia a la aplicación del Ministerio para la gestión de bibliotecas escolares, un servicio que puede utilizar la de cualquier IES español para organizar cuestiones prácticas como la consulta de fondos o la solicitud de préstamos.

La mediateca, por su parte, es probablemente la sección más descuidada de la web, pues sus contenidos han quedado desactualizados, aunque algunos de los vídeos que presenta aún pueden resultar de provecho para el profesorado actual, especialmente el de algunas subsecciones como Aprender a aprender, que hace referencia a una de las competencias clave del currículo vigente.

Quizá el apartado que da mayor sentido a la propuesta es su portal de recursos, bien organizado y de uso intuitivo gracias a un diseño claro y práctico basado en ocho ámbitos ligados a la comprensión lectora –no solo a la literatura–. Sus diferentes secciones aluden a capacidades relacionadas con la lectura y contienen materiales concretos firmados por sus autores, todos ellos docentes en activo con experiencia –sin ir más lejos, uno de ellos es el catedrático de secundaria Felipe Zayas, mencionado en el blog principal de #INVTICUA26–. No obstante, de nuevo peca de haber quedado desactualizado, especialmente si consideramos los cambios legislativos que se han producido en las últimas dos décadas en el ámbito educativo.

Por último, la página de Leer.es cuenta con un breve índice de Publicaciones auxiliares editadas por el propio Ministerio y relacionadas con el desarrollo de la competencia lectora, el fomento de la lectura o la alfabetización digital y mediática. En suma, se trata de una serie de guías para que el docente se oriente en tales ámbitos teniendo en cuenta el punto de vista de la Administración educativa. Por supuesto, todas ellas están disponibles para su descarga gratuita en formato PDF.

En definitiva, Leer.es no es una web particular, sino más bien un repositorio que reúne recursos educativos, herramientas docentes y medios para la formación del profesorado en el ámbito de la lectura. Todo ello, por supuesto, bajo las directrices del Ministerio de Educación, por lo que entendemos que todos sus contenidos se adecúan a las exigencias de la Administración. 

Es por ello que considero esta web un recurso recomendable para cualquier docente, especialmente para aquellos que busquen orientación por lo que se refiere a cómo tratar la lectura según lo establecido por la legislación educativa actual.

Cuestionario sobre el uso de la IA:

1. ¿Es posible realizar esta entrada con Inteligencia Artificial? ¿Cuáles serían los posibles resultados en términos de la calidad y originalidad?

Sí, es posible. Lo he comprobado por curiosidad una vez he completado mi reseña y el resultado me parece satisfactorio en cuanto a la identificación de los apartados de la web y sus funciones fundamentales, aunque decepcionante por la escasa profundidad del análisis. Sin embargo, entiendo que consultas más concretas sobre cada apartado podrían dar lugar a una reseña más detallada. Sin embargo, naturalmente, ChatGPT (la IA que he utilizado) no ha llevado a cabo ninguna correspondencia con lo tratado en clase, en particular con la vinculación entre la web y la ley educativa, idea que forma parte esencial de mi reseña. 

Por tanto, aunque la calidad no es deficiente, la originalidad resulta nula. Se trata de un componente que debería añadir el usuario mediante prompts adecuados.

2. He utilizado Inteligencia Artificial en esta Entrada? ¿Cómo? ¿Con qué finalidad? ¿Cuáles han sido las preguntas-instrucciones-promts?

No la he utilizado. Solo para responder a la cuestión anterior. El prompt utilizado era sencillo y directo, de ahí que no haya hecho un análisis exhaustivo: “Podrías hacer un pequeño resumen de la web Leer.com y sus apartados?”.

3. Análisis DAFO: Identifica las Debilidades, Amenazas, Fortalezas y Oportunidades en relación con el uso de la IA en este contexto.

D: No liga su análisis a contenidos previamente estudiados en el Máster o en la asignatura, a menos que, obviamente, hagas referencia explícita a ellos en la pregunta. Además, la información sobre los apartados de la web no aparecen en el orden que dicta el índice de la página.

A: El orden en el que presenta la información no se corresponde con el índice de la web y agrupa algunos de sus apartados siguiendo un criterio propio que no se corresponde con el diseño de la página.

F: Esquematiza los puntos más relevantes o más útiles de la página y ofrece una idea general acerca de su funcionalidad.

O: Tal esquema puede orientar al usuario en los apartados de su resumen, si bien en el caso de la web que he seleccionado ya están adecuadamente indicados en la propia página y la navegación resulta intuitiva.

4. ¿Hay riesgo que esta práctica se realice de forma automática? Evalúa del 0 (mínimo riesgo) al 10 (máximo riesgo) justificando tu respuesta.

8. Me baso en que, en términos generales, puede llevarse a cabo con las indicaciones oportunas. Sin embargo, la sencillez organizativa de la web escogida hace que la tarea resulte simple sin necesidad de recurrir a una IA que ordene la información. En caso de tratarse de una página con una organización diferente, menos intuitiva, aumentaría el riesgo de emplear la IA con el fin de dar, al menos, con una estructuración clara de la web.

5. Propón otras preguntas para ampliar la reflexión sobre el impacto de la IA en la escritura y gestión de blogs sobre didáctica de la lengua y la literatura.

• ¿Crees que podría crearse un blog sobre DLL a partir de entradas escritas exclusivamente IA? ¿Cuál sería su grado de fiabilidad? ¿Lo usarías como docente?

• ¿Crees que serías capaz de detectar la diferencia entre un blog hecho con IA y uno que no haga uso de ella?

• ¿Qué peso atribuyes a la IA en tu formación actual como profesor? ¿Crees que aumentará en el futuro?