Actividad optativa a partir de un Vídeo Podcast

ACTIVIDAD OPTATIVA

El Cantar del Mio Cid a partir de un vídeo podcast 

     He escogido un podcast de YouTube. El canal se llama “No solo clásicos” y el vídeo concretamente, se titula: Literatura medieval española de tradición oral: https://www.youtube.com/watch?v=MvuzsBb8Ct8

FE DE ERRATAS:

1) En el Cantar de Mío Cid se dice que lleva sesenta pendones, no cuarenta.

2) Casi al final del vídeo os hablo del hemistiquio cuando en realidad quería hablar de cesura (pausa dentro del verso).

 MARCAS DE TIEMPO 1-Contexto histórico 2:35 2-Lírica peninsular 17:01 2.a.-Jarchas 18:04 2.b.-Lírica galaico-portuguesa 23:13 2.c.-Villancico 29:39 3-Cantar de Mío Cid 34:03 4-Romancero 1:08:24

 BIBLIOGRAFÍA ALBORG, J. L., Historia de la Literatura española (1). Edad Media. Gredos. DEYERMOND, A. D., Historia de la Literatura española (1). Edad Media. Ariel. RICO, F., Historia de crítica de la Literatura española (1). Edad Media. Crítica. MENÉNDEZ PELÁEZ, J., Historia de la literatura española (1). Edad Media. Everest.

 Considero que este tema es muy complejo para darlo en 3º de la ESO y me parece interesante enfocarlo de la siguiente manera:

Actividad propuesta para 3º de la ESO

    Tras haber dado el tema de la literatura medieval española procedemos a leer la obra en clase El Cantar del Mío Cid. Escogeremos una edición adaptada como la de Vicens Vives para facilitar el lenguaje al alumnado. Pero antes para motivar un poco al alumnado pondremos en clase el siguiente vídeo tras realizar la Pregunta motivadora: ¿Cómo suena la época medieval? : https://youtu.be/wY2-PLBdTyY

    Se trata de un rap en Youtube por The Roirex que nos presenta de alguna manera al protagonista de esta historia.

    Tras escuchar en clase la canción se le preguntaría al alumnado a pregunta abierta si saben o han escuchado hablar del Cid Campeador. Entonces, por parejas tendrán que “tomar apuntes” sobre el podcast mencionado anteriormente el cuál tendrán que sintetizar características y acerca de la obra del Mío Cid. Iríamos parando el podcast cada 5 minutos aproximadamente y a petición del alumnado para que puedan anotar lo necesario.

    Tras tomar los apuntes, procedemos a la lectura de la obra. Al mismo tiempo que se lee la obra vamos parando en momentos clave para explicar lo que está ocurriendo, y para que vayan anotando de manera individual las características de la obra. Como por ejemplo, la forma que tienen de nombrarse los personajes, la importancia del honor, en qué consiste ser un caballero medieval, la autoría de la obra, etc.  Además, por cada acontecimiento importante se irá escribiendo el resumen de lo que va pasando ya que de una semana a otra, es posible que no recuerden lo que había pasado anteriormente en la obra.

    Tras finalizar la lectura y resolver posibles dudas sobre el contenido de la historia que se ha leído. Se les pedirá a cada pareja que escoja una entre estas opciones: (Producto final)

1) La pareja debe asociar a los personajes principales con los ideales que se esperaba de ellos elaborando una lista y características que deben cumplir para tal reconocimiento. Es decir, para el Cid, que trata de convertirse en un caballero vasallo a su rey con honor deberá ser fiel a su rey por encima de todo, defender con su vida el reino del rey y al propio rey, etc. Tras elaborar esa lista se les pedirá que busquen información sobre la veracidad de este personaje y los hechos acontecidos para hacer una comparación sobre el ideal medieval y lo real y, además llevarlo al terreno de “aparentar” y “ser” que usamos en las redes sociales escogiendo un perfil que exponga “contradicciones” y les permita reflexionar sobre qué es lo real  y qué no elaborando otro podcast.

2) A partir del podcast y la lectura con las características del Cid, por parejas deben elaborar un epistolario entre dos personajes en los que puede dejar en evidencia la imagen del Cid. Es decir, por ejemplo, el personaje de Fáñez y la mujer del Cid que se escribiesen porque tuviesen una aventura y eso dañaría la imagen del Cid como hombre que custodia el amor de su mujer, por ejemplo. Además, se espera la lectura en voz alta y a ser posible, dramatizada por la propia pareja enlazando a ser posible con la obra y acabando con una reflexión sobre la importancia que tienen los secretos o mantener las apariencias. La pareja puede ayudarse buscando información histórica sobre la figura del Cid con hechos reales o basados en leyendas para obtener ideas y ser creativos.

3) A partir del Podcast y la lectura de la obra se le pide a la pareja que amplíen información a modo de investigación sobre la autoridad del autor de la obra del Cid, la verdadera faceta del personaje real histórico, y posibles leyendas relacionadas con él. Contándolas en un pergamino elaborado por la pareja en cual debe estar escrito en verso como los juglares del momento contando las hazañas del Cid al pueblo que deberá ser leído en voz alta en clase. A modo de pregón medieval. Aquí podéis buscar noticias "de salseo rosa" que tenga que ver con cualquiera de los personajes que aparecen en la obra.

    Ya dependiendo de las opciones para su evaluación será a partir de una rúbrica que evalúe tanto la oralidad como el resto de competencias que se esperan de la asignatura.